С высоким уровнем методического мастерства работали многие учителя (какие умницы!). В основном в 60 - 70ые годы коллектив составляли люди молодые или среднего возраста, педагоги ищущие, стремящиеся к творчеству. Гущина Галина Дмитриевна, учитель математики, работала столь увлечённо, что у неё в кабинете до глубокого вечера шли дополнительные занятия с теми, кто стремился к преобразованиям знаний, готовил себя к поступлению в вуз, другому нужна была «твёрдая тройка», а третий просто «горел пылкой любовью к математике». В моей памяти педагогический коллектив первой школы этой поры остался ярким образцом деятельности классных руководителей, которые с такой же пылкостью, как и к предмету, относились к управлению классным коллективом. Я хотела бы назвать каждого из них, кто имел огромное влияние на учащихся: Савенко Нина Николаевна – учитель физики, человек, отличающейся особой талантливостью, являющейся золотой медалисткой школы в пору своего выпуска. Зверева Валентина Кузьминична – учитель русского языка и литературы, Отличник народного просвещения, также выпускница школы. В истории школы есть выпуск (1971 года), в котором Валентина Кузьминична преподавала все десять лет. Набрала малышей в первый класс, за это время поступила в педагогический вуз и успешно окончила его, и выпустила своих ребят в жизнь, почти сохранив класс в полном составе. Эти ребята стали действительно ей родными. На протяжении всей её жизни их связывала многолетняя дружба. Калугина Алевтина Степановна – учитель географии, отличник просвещения, умелый и опытный воспитатель, пользовавшийся активными методами нравственных тренировок. Волошина Римма Федоровна – учитель химии, Григорьева Зоя Михайловна – учитель истории, в дальнейшие годы директор, опытный и авторитетный учитель в школьной среде подростков. Дергачёва Нина Васильевна – учитель биологии, завуч школы, Барашковский Виктор Васильевич – учитель физики, Мартынова Галина Константиновна - учитель математики, которая успешно развивала методику проблемного обучения, став завучем школы, возглавив методическую работу по повышению профессионального мастерства. Прохоров Николай Александрович - учитель физкультуры, который так организовал работу секций, что спортивный зал работал до глубокого вечера. Николай Александрович Прохоров пользовался безоговорочным авторитетом и уважением всех ребят, имел огромное влияние на подростков. В это время в школе наблюдались просто великолепные результаты соревнований по многим видам спорта. Была очень действенная результативная связь со спортивной школой (директор Туржанский Владимир Францевич). Успешно создавали высокий уровень обучения преподаватели спортивной школы, работающие на базе школы: Иванов Владимир Михайлович, Паранюшкин Александр Григорьевич, Батанова Валентина Леонидовна и др. Просто невозможно не вспомнить, что и школьная столовая активно участвовала в воспитательном процессе. Повар высочайшего класса, к тому же человек большой души, Литашова Надежда Григорьевна не только была организатором «витаминного питания», но и влияла на формирование определённых манер воспитанности и вежливости у школьников. Пользовалась огромным уважением и учащихся, и учителей.
На протяжении долгих лет обучали учащихся начальных классов Мирошникова Мария Кузьминична, Щунькова Мария Серафимовна, Попова Мария Степановна, Тропина Валентина Константиновна, щедро одаривая учеников теплом своей души.
Более сорока лет отдала школе № 1 Заслуженный учитель школы РСФСР Токарева Наталья Ивановна. На протяжении многих лет она делилась со своими коллегами поистине «жаром своей души», являясь руководителем городского методического объединения. Ей была свойственна именно учительская мудрость, любовь к детям, желание не очерствить их души, сберечь их природный интерес и любознательность.
Невозможно не вспомнить тот случай, когда с учеником не мог справиться никто, - он просто не подлежал обучению в силу своей агрессивности, - так он и оставался второгодником: пока не попал, к своему счастью, в руки «золотого учителя». Наталья Ивановна смогла его «приручить» и выпустить в среднее звено школы, продолжая поддерживать его своим вниманием. Перед профессиональными трудностями она не отступала, и дети были благодарны учителю, оделяя её светом своей души, искренностью и доверием. Для многих поколений учителей школы она была безупречным примером человека чести и достоинства. Всегда потрясала безупречность её манер, особой сдержанности. Её педагогическое мастерство сродни дирижёру, управляющему оркестром. Она голоса никогда не повышала, говорила негромко, но малыши её прекрасно понимали. Они умели замечательно слышать и слушать своего учителя. Это была особая школа педагогического мастерства, которое роднит с мудростью народной педагогики. Троих детей вырастила и воспитала Наталья Ивановна Токарева: двоих сыновей и дочь. И все они счастливо повторили свою мать: особым складом души
На протяжении многих лет работает в коллективе учителей школы №1 Себелева Галина Анатольевна, и в настоящее время сама руководит педагогическим коллективом в должности директора школы. Школа в новом статусе осваивает технологии компенсирующего обучения детей. Успешно практикует методики внеклассной деятельности учащихся Перескокова Ольга Александровна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, управляя деятельностью классных руководителей, привлекая ученический актив к сотрудничеству и взаимодействию. Щедро делятся педагогическим опытом учителя старшего поколения: Чаплина Людмила Сергеевна и Войтенко Мария Абрамовна, отличники народного просвещения, добиваясь высоких результатов в привитии навыков самостоятельной работы по самообразованию.
Педагогический коллектив под руководством Галины Анатольевны Себелевой успешно осваивает технологии индивидуального обучения, стремятся обеспечить учащихся комфортной средой развития и самореализации.
В сердцах выпускников первой школы всегда живёт светлая память о своих школьных годах, друзьях-товарищах и, конечно, об учителях…
Желание покорять сердца учеников
Говоря о развитии народного просвещения в нашем крае в этот период, справедливости ради, следует приоритет отдать педагогическому коллективу школы № 4 (тогда она была 13).
История школы начинается с 1949 года.
Из старого деревянного здания, что было на улице Закриевского перешли в новое здание на улице Пушкина, ныне существующее здание.
Оно было красивое, двухэтажное: настоящий школьный дом; семилетняя школа № 10.
Ее первым директором был Черенков Федор Николаевич.
С 1953 года директором школы становится Воронова Анастасия Анатольевна. В 1939-ом прибыла она в район, по желанию распределившись в далекую Сибирь. Окончила Ярославский педагогический институт. Как сама вспоминала Анастасия Анатольевна: «… в платьице с коротким рукавом, в туфельках на каблучке и с кирзовой сумкой», в которой поместились все ее вещи, она сошла с поезда на станции Татарская…Конечно, город не впечатлял. Однако жизнь она всюду жизнь…
Сложная судьба у этой женщины, но в педагогике она смогла реализовать себя до последних, самых отдаленных «уголков души». Многие поколения выпускников школы с гордостью до сих пор вспоминают, что их учителем истории была Воронова Анастасия Анатольевна, что вдохновителем многих школьных начинаний была она же – директор Воронова. Сформировался коллектив по-настоящему творческих учителей, которых отличали научные знания предмета, «хорошее честолюбие» и желание покорить сердца своих учеников.
Обожанием и любовью учащихся пользовалась учитель литературы Лопатина Раиса Павловна (Баронкина) – отличник народного просвещения. Потрясали учащихся не только ее знания, но и память – она все читала наизусть, никогда у нее в руках никто не видел книги или учебника. Эрудиция была бесподобной. Именно она, Раиса Павловна Лопатина, была «кумиром и властителем дум» для многих поколений выпускников.
Сильнейший математик города Иванова Клавдия Гавриловна, одна из старейших учителей района, Турапин Леонид Иванович – географ, завуч школы, который имел особый талант души: «гасил» любые конфликты «самой большой тяжести»…. Юная учительница немецкого языка Гайдамак Лидия Яковлевна сразу в полон взяла сердца мальчишек и девчонок эрудицией и горячим интересом к каждому своему ученику.
Руководителем художественной самодеятельности школы, ее духовым оркестром был Ширяев Владимир Александрович, который обладал незаурядным талантом не только творческого человека, но и организатора школьного коллектива художественной самодеятельности.
В 1954 году школа переименована в среднюю школу
№ 13.
В 1955 году – школа сделала свой первый выпуск – 84 выпускника вышли из ее стен. Выпускной вечер был в городском ДК.
Почти все ребята этого выпуска – ее гордость и слава.
50 процентов выпускников 1955 года имели оценки «4» и «5».
Талантливыми певцами, поэтами, спортсменами славилась в 50-ые, 60-ые годы школа. Важно одно: школа имела значительный результат, высокое качество обучения. Очень многие, подавляющее большинство ее выпускников, поступали в вузы, успешно сдавая экзамены и не менее успешно обучаясь в них.
Участники школьной самодеятельности в 60-е годы совершали «десанты искусства» в села Татарского района с концертными программами.
Они пешком, с рюкзаком за плечами, шагали по дорогам своей малой родины, с ночевками, концертами и костром Дружбы в каждом селе на своем пути. Представь, читатель, какая романтика и какой энтузиазм! Но в этом было и «рациональное зерно»: школьники сдавали нормативы по туризму, чтобы получить удостоверение и значок «Юный турист СССР»
В 1963 году средняя школа № 13 переименована в школу № 4.
В эти годы многие подростки школы в летнее время работали на предприятиях города. Работы было много. Шла активная застройка Татарска, рождались новые заводы и фабрики. Трудовая активность подрастающего поколения городу была необходима. Заработав денег, очень многие девчонки и мальчишки выезжали в поездки – экскурсии по всей стране. Это была экспедиция юных туристов.
С 1976 года директор школы - Солдатенко Вера Михайловна, выпускница школы, отличник народного просвещения, 19 лет проработала директором, вдохновляя коллектив на поступательное движение к позитивному результату, инновационной деятельности по воспитанию и обучению школьников. Заместителем директора по учебно-воспитательной работе на протяжении многих лет работала Сапрыгина Валентина Степановна, отличный математик, практический психолог и методист, которая успешно формировала у педагогов прочные знания, умело мобилизуя их волю и характер на достижение высокого результата в обучении и воспитании .
Педагогический коллектив был работоспособным, творческим, умело создавал условия для развития способностей в каждом из своих учеников. Замечательные учителя русского языка и литературы: Мамаева Татьяна Андреевна, Омельченко Лидия Павловна, Минтененко Тамара Ивановна успешно помогали учащимся осознать себя личностью, умели пробудить у подростков потребность в познании себя, жизни, мира, сформировать чувство человеческого достоинства.
Учителя математики: Екатеринина Светлана Федоровна, Сапрыгина Валентина Степановна, Белинина Галина Николаевна, Писаренко Галина Викторовна, обеспечивали учащимся нравственно-эстетическую среду доверия и взаимопомощи, настойчивости в формировании волевых усилий по совершенствованию базы математических знаний и практических умений. Все математики школы, несомненно, имели «почерк настоящего мастерства».
Следует отметить высокую результативность в организации воспитательной работы с учащимися учителей Гайдамак Лидии Яковлевны и Сидельцевой Екатерины Антоновны, отличников народного просвещения, по использованию инновационных, нестандартных форм работы с классными коллективами. Деятельность многих классных руководителей была безупречной. Высоких результатов в воспитательной работе достигали: Минтененко Тамара Ивановна, которая всегда добивалась поставленных целей в обучении и воспитании. Могла увлечь высоким духом, как в познании литературы, так и увлечённости общественной работой. Развивая самостоятельность актива в становлении классного самоуправления, добивались высокой общественной активности классные руководители: Белинина Галина Николаевна, Бурягина Галина Васильевна, Мамаева Татьяна Андреевна. Омельченко Лидия Павловна и др. Руководил деятельностью объединения классных руководителей ветеран педагогического труда, заместитель директора по воспитательной работе Анорьев Андрей Павлович, участник В.О. войны, прошедший от первого её дня и до последнего
. Умело создавала ситуацию успеха для сообщества школьных активистов Арещенко (Сергеева Л.И.)в начале как старшая вожатая школы, а затем заместитель директора по воспитательной работе, совершенствуя и мастерство учителя биологии. Обогащая свой опыт инновационными технологиями, формируя собственный стиль повышения профессиональной компетенции, Лариса Ивановна уверенно осваивала основы административного управления.
Ветеранов сменили молодые учителя. Сергеева Лариса Ивановна – директор школы, Гусева Елена Михайловна – заместитель директора по учебно-воспитательной работе, Белозёрова Елена Анатольевна – заместитель директора по воспитательной работе и многие-многие другие, молодые и талантливые, продолжающие традиции старшего поколения учителей. Дух школы не выветрился.
В настоящее время в школе № 4 работает дочь учителей Баронкиных: Николая Николаевича и Раисы Павловны – Наталья Николаевна Баронкина, Почётный работник школы Р.Ф. Образцом, идеалом для нее в жизни стала ее мать. И так же, как в далекие годы молодости волновалась Раиса Павловна, приступая к изучению жизни и деятельности кого-либо из классиков отечественной литературы, так и дочь волнуется, беспокоится, как донести до сердец и ума своих ребят тот нетленный свет, духовность, чтобы стал художник родного слова им близок и понятен. Наталья Николаевна сама стала большим мастером, психологом и педагогом, « художником устного слова», которое заключает в себе высокий порыв гражданственности, искренности и сердечности, способных преобразовывать внутренний мир учеников. Влияние на этот мир огромно, потому что учащиеся уважают учителя за высокие порывы её души. Ведь она отдаёт им столько светлого, делится таким богатством знаний и социального опыта! У Натальи Николаевны поистине «золотое сердце», так считают ее ученики и их родители… И пусть полнится её учительское сердце благородными надеждами на успех в преобразовании души и ума каждого из подростков, которые переступают порог её учебного кабинета с желанием обновления, познания светлой радости от общения с настоящим искусством…
Проходят годы, но школа продолжает удивлять своими талантами. Сегодня за школьными партами подрастают будущие поэты и талантливые учителя, модельеры, хореографы и воспитатели детских садов.
Главное, что отличает воспитанников школы № 4 – это высокий уровень сформированности потребностей к творчеству и учебно-познавательной деятельности в соответствии с их профессиональным самоопределением.
Гордится своими выпускниками школа. Когда-то она была самым большим «кораблем детства». Достаточно сказать, что почти все выпускники 50х – 60х годов ХХ века получили высшее образование.
Среди них немало ученых, настоящих профессионалов.
Чибриков Геннадий Григорьевич – выпускник 1956 года, уроженец Татарска.
Геннадий Григорьевич – кандидат технических наук, доцент, член Союза журналистов, член Союза архитекторов, консультант фонда трехкратного олимпийского чемпиона Александра Карелина. Его деятельность многообразна и результативна. Школа поистине может гордиться своим бывшим учеником. Когда – то в детстве пробудив у него страсть к познанию, учителя помогли укрепить волю и настойчивость в достижении своих целей, научили стремиться к результату и достигать его. Геннадий Григорьевич благодарен учителям, тем, кто смог увлечь, познать основы знаний для научного их совершенствования. Он бывает в городе по приглашению историко – краеведческого музея имени Савченко Н.Я., и всегда рад, что в родной школе, в городе детства его помнят и знают. А ведь город детства в душе остаётся на все времена.
Немцев Анатолий Егорович окончил школу № 4 в 1964 году, кандидат технических наук, старший научный сотрудник Сибирского научно-исследовательского института механизации и электрификации сельского хозяйства. Работает в области надежности сельскохозяйственной техники. Всю свою трудовую жизнь он посвятил сибирскому селу, не скрывая своих чувств удовлетворения по поводу достижений Российской и в частности Сибирским отделением науки в области сельского хозяйства, Анатолий Егорович записал в своей анкете: «Всегда готов оказать помощь Татарскому району в области моей компетенции», - такая реакция земляка приятна и заставляет думать, что патриотический дух, сформированный в школьные годы, стал для него движущей силой не только в профессиональном самоопределении, но и в служении своему Отечеству, памяти о своих корнях…
Выпускник Владимир Булычев состоялся в жизни как один из крупных и талантливых руководителей сельского хозяйства нашего района, а затем и области. Когда – то первые азы управления он получал здесь, в Татарске, занимаясь проблемами сельского хозяйства. Родной край, малая родина дороги и памятны Булычёву. Он так и написал в анкете историко – краеведческого музея Татарска: «Всегда готов помочь району в своей специализации».
Уважаемый читатель, я привела примером три судьбы, характера. Их объединяет то, что они родились в одном городе, окончили одну школу, занимаются научной деятельностью, их объединяет память детства, память и любовь к малой родине, стремление прийти ей на помощь по первому зову «в области их научной компетенции». Их всех объединяет та духовность, понятие о которой сформировала школа и семья, городская среда и которая характеризуется одним ёмким понятием «земляки – уроженцы города Татарска»
Невозможно не вспомнить Самоличенко Майю Иосифовну ( Немеренко), которая смогла реализовать себя в искусстве родного слова. Она стала умелым журналистом, ответственным секретарём местной газеты «Ленинская трибуна», на протяжении многих лет, отдавая творческие силы и старания, чтобы каждый номер «родной газеты» радовал и вдохновлял читателей, жителей родного города. А ведь начало всех начал здесь в родной школе, на уроках литературы, у любимого учителя…
Во истину прав был поэт Андрей Дементьев:
Учителями славится Россия,
Ученики приносят славу ей.
Городская среда: Неистребимая любовь к родине
Неутолимая, неистребимая любовь к родине заставляет людей возвращаться в родные края после многих странствий, переживаний, преодолевая многие тысячи километров. Какая неведомая сила тянет человека вернуться в то место, где он родился и вырос? Возвращение в те места, где появился на свет, свойственно многим животным. Но ведь у них развиты природные инстинкты. Что же движет человеком? Ответ на этот вопрос можно получить, если оглянуться вокруг. Это – красота родной природы, родного края, это чувство отчего дома…
К каждому человеку любовь к родному краю приходит по-разному, начинается с малого и перерастает в большое, патриотическое чувство. Для меня слово «Родина» олицетворяется с ароматом весенних цветов, белой березкой в лесу, красотой ромашкового поля. В наших местах, в Барабе, нередко можно встретить болото, покрытое такой высокой травой, что можно заблудиться.
Где можно встретить такой зелёный ковер из трав, как не в берёзовом колке?! А какая красавица алая костяника! Лес - это чудо! Между деревьями сверкает на солнце кружево паутины, которую сплели труженики-пауки. А каждая веточка кончается бриллиантом чистейшей воды. И это целый мир в капельке росы.
Леса называют «легкими планеты». Я считаю, что это сравнение удивительно соответствует нашим березовым просторам. Какой изумительно чистый воздух в лесу! Моя бабушка утверждает, что в окружении любимых березок у нее проходят все боли… Она считает, что сам воздух, «настоянный» березовой листвой, исцеляет… Я просто обожаю это «царство целомудренных берез».
Такие же чувства вызывает родная природа и у известной в нашем городке поэтессы, Галины Ильиничны Орловой, профессиональной журналистки, редактора газеты «Околица»:
Как в поле дышится легко!
Настоянный на травах ветер,
Перебирает пряди веток,
И в высь, сияющую светом,
Взмывает птица высоко.
Потянет чуть речной прохладой,
И жадно грудь ее вдохнет,
В траве басисто шмель поет,
Упавшая береза льнет
К земле, ее вбирая сладость…
И столько светлой грусти в том…
Россия, Родина, Мой дом.
(Г. Орлова)
Эти чувства так понятны и близки мне, потому что всё это я не раз испытывала сама…
Да и то сказать, что нигде больше на земном шаре, ни в одной другой стране лесные сокровища не занимают столь огромной площади. И эта красота должна торжествовать и спасать мир. Именно она одухотворяет мир и чувства человека.
А речная прохлада.… На первый взгляд наша река Омь (Омка, как мы ласково её называем) кажется привычно обыденной. Приезжаю с родителями отдыхать на её песчаные берега, невольно глаза остановит «картина», которой можно дать символическое название: «Ивушка плакучая». Порой ивушки «подходят» к самой кромке берегов, и задумчиво глядятся в «речные зеркала».
Если бы из рек, речек, речушек Сибири сплести одну чудо-реку, она протянулась бы на миллион километров. Я представляю, как школьники всего мира с почтением произносят названия сибирских рек. Это действительно гордые названия: Обь, Иртыш, Енисей, Ангара, Лена.… И это всё моя родная Сибирь:
…Какие твои кладовые
Дарами природы полны,
Лучатся речные изгибы.
Сияет озерная ширь.
Здесь столько и птицы, и рыбы –
Хватило на всю бы Сибирь!
(И.Ветлугин «Бараба»)
А как прекрасна осень в родных местах. Какого человека может оставить равнодушным сияющая красота сибирской осени, ее разноцветье:
В город хозяйкою шествует осень.
Осень сожгла за собою мосты
Ветер-бродяга по улицам носит
Позолоченные щедро листы.
Тронут случайно багрянцем осиным
Клён, что растёт у меня под окном,
Веткой акации, гроздью рябины
Осень ночами стучится в мой дом…
(Е.Петрова «Осеннее»)
Мне очень нравятся стихи Елены Петровой, которые она посвящает природе. В ее стихах я всегда чувствую, что поэтессу волнует нечто смутное, едва уловимое…
Я сама пытаюсь писать стихи, поэтому это состояние души мне знакомо: хочется побыть «с природой наедине». Это всегда приводит мысли «в порядок», и на душе становится «светло и покойно»…
Не скрою, конечно, зима, её наступление, меня иногда печалит:
Холодное небо, осенние дали,
Да птиц перелётных последние стаи
Звенит по земле золотая позёмка,
А ветры напевны, то тихи, то громки
И ты принимаешь с печалью тогда
Предчувствие снега, предчувствие льда.
(Е.Петрова «Предчувствие зимы»)
Это чувство бывает от «зимней усталости»! Ведь зима у нас такая долгая! Но какая завораживающая красота спящей природы: деревья, посеребренные инеем и сверкающие на солнце, какой пушистый, ослепительно–белый снег, какая захватывающая свежесть воздуха!
Но хочу признаться: я всегда тоскую по весне:
… И вдруг весной повеет как во сне
И юности забытая жар-птица
Очнётся в сердце, спящая давно
Расправит крылья, и взлетит упруго,
Весь мир собою в миг преобразив…
( Г. Орлова «Февраль»)
И вот, наконец-то, в мире наступает долгожданное весеннее обновление природы, души, жизни…
Вот тучи, взявшись за руки, вновь водят
Задумчивые в небе хороводы,
То в забытьи печальном тихо бродят,
То вдруг безумно сотрясают своды,
Полощут темно-синим сарафаном
И звонкий смех капелью рассыпают,
То тишину волнуют вздохом странным,
То слёзы серебристые роняют…
Вот отгремело всё и отсверкало.
И я опять грозе слагаю сагу,
А вся земля проснувшись, жадно стала
Пить сладостно живительную влагу.
(А. Михель «Майская гроза»)
И вновь расцветает природа. И вновь моя «сибирская глубинка» начинает особенно, по-весеннему, волновать юность, зрелость, и старость… Ведь всё оживает с приходом тёплых, солнечных, живительных лучей. В стихах Александры Михель природа пленительно прекрасна своим жизнеутверждающим мотивом.
Наверное, на всю жизнь я запомню «путешествие за радугой». Это из совсем не далекого моего детства…
Мы, ватага детей, попрятавшихся в сарай, нетерпеливо ждали, когда вслед за теплым ветром улетят последние дождевые капли, чтобы немедленно выскочить на улицу и помчаться «на всех парусах», разбрызгивая каскад искрящихся на солнце капель. А пока гроза ухала, и дождь лил сплошной стеной, мы сидели на корточках и с видом знатоков, перебивая друг друга, «научно обосновывали», откуда берутся тучи. Самой грамотной оказалась я, потому что передала живописный рассказ своей прабабушки Паши.
Все умолкли, слушая о том, что тучи, как коров, пасут на небе пастухи (главный из них Илья). Когда их перегоняют на новое место, они сердятся, а если еще при этом хлопают кнутом, они начинают реветь. Тут кто-то выглянул на улицу и закричал: «Ребята, радуга! Вот она совсем рядом!» Изумлению не было конца: радуга ярко и весело упиралась в самый конец нашей улицы! Шлепая по лужам, мы наперегонки кинулись бежать. Вдруг она уйдет, растворится в солнечных лучах! Вот и последний дом улицы. Где же радуга? Запыхавшиеся, обрызганные с ног до головы, мы остановились, переглянулись, а потом, задрав голову к небу, обнаружили: да, вот же она! Стоит в небе коромыслом, а конец опять кажется где-то рядом…
Когда у меня возникает сомнение в решении какой-либо проблемы, я всегда вспоминаю, как мы бегали за радугой.
Я завершила свою зарисовку природного витка всех времён года. Моё общение с природой доставляет мне огромную радость. Признаюсь, что с восторгом и нежностью на «Вы» с природой говорить мне помогали поэты-земляки. Они, как и я, жители города Татарска, их всех роднит одно большое чувство любви к родному краю, своей малой родине, к скромной прелести родной природы. У них я учусь видеть прекрасное, уметь вслушиваться, вглядываться и в душе запечатлевать это чудо родной земли.
Сохранять этот удивительный волшебный мир природы - это и есть «экология нравственности» каждого живущего на Земле. Как бы было здорово, если бы именно это стало идеологией всех людей планеты Земля.
Ведь любовь человека к природе и ее сохранение – это и есть сама жизнь… И как хочется, чтобы мой мир, светлый и добрый, я сохранила бы сама… в своей душе… И вот уже эти чувства становятся моим сокровенным «творением»:
Сибирь моя, ты лучший край на свете!
Ты – это шум березок на ветру,
Ты золото осин в прозрачном свете,
Ты звон снегов, летящих сквозь пургу.
Сибирь моя, ты перекаты речек,
Ты запах хвои в солнечном бору.
Ты необъятна словно мир, ты вечна…
И я тебя как мамочку люблю.
Моя Сибирь, я рада, что сегодня
Могу сказать, что здесь я родилась,
Что здесь живу…
И званье «сибирячка»
Нести по жизни гордо поклялась.
(Евгения Морозова «Моя Сибирь»)
Сформировать образовательную культуру школьника
Это значит приобщить его к чтению, к работе по саморазвитию и самообразованию. Эта работа удавалась как никому другому коллективу учителей школы 241 (ныне школа № 9). Организатор внеклассной внешкольной работы Орлова Майя Ивановна – была математиком по образованию и лириком по особому настрою души. Ей вместе со старшей вожатой Кононенко Галиной Иннокентьевной удалось смоделировать такую систему внеклассной работы, которая в комплексе решала проблему гармонического развития личности учащегося. Эта система по своему содержанию была направлена на эстетическое воспитание школьников, но в ней был задействован школьный актив: и пионерское, и комсомольское самоуправление, и школьные кружки, и художественная самодеятельность. Была вовлечена основная часть учащихся школы – это были декады искусства. На уровне школьного самоуправления объявлялось коллективно-творческое дело, затем в классных коллективах рождалась система поручений и… кипела работа. Активность учащихся не знала границ: писались сценарии, ставились танцы, создавались авторские тексты и т.д. и т.п. Работа шла по многим направлениям отечественного искусства, народной культуры. Огромную информацию школьники воспринимали и усваивали увлеченно, с живейшим интересом, при непосредственном творческом участии в «действах». Такая технология: «Формирования образовательной культуры школьников в процессе внеклассной работы» получила высокую оценку учительской и родительской общественности.
Это настолько увлекало не только учащихся, но и их наставников, что заключительные праздники выливались в демонстрацию творчества.
История ныне 9-ой школы начиналась в первые годы советской власти. На протяжении многих лет школа принадлежала железнодорожному управлению образования. Была на особом счету и особых условий финансирования. Здание школы находилось на привокзальной площади: как раз напротив вокзала. В разные периоды истории школа имела следующую нумерацию: №56; №241; 9.
Вначале 60-х коллектив перешел в школу-новостройку. Ее директором стал Чаплин Владимир Иванович, отличник народного просвещения. Он предъявлял высокие требования к учителям-предметникам, формировал коллектив профессионалов. С этой задачей он исправно справлялся. Владимир Иванович вёл историю. Свой предмет обожал, обладал широчайшей эрудицией научных знаний, поэтому ему удавалось формировать глубокий и устойчивый интерес своих учеников к истории
К концу семидесятых школа была одной из успешных в системе железнодорожных школ. Она была несколько обособлена от городских школ, но существовало устойчивое общественное мнение, что школа имеет свой собственный стиль управления развитием личностных возможностей и знаний учащихся, а также собственный «почерк педагогического мастерства»
Многое в этом плане удавалось завучу школы Гавриловой Тамаре Васильевне, отличнику народного просвещения. Как и многие представители старшего поколения учителей, Тамара Васильевна была выпускницей Татарского педучилища. Прошла многотрудную ступень заочного обучения. Она была одним из талантливейших учителей математики по школам Западно-Сибирской железной дороги. Замечательный учитель, она формировала прочные знания, вовлекая учащихся в познавательный процесс по организации самостоятельной работы, формирующей навыки вычислительной техники.
Как завуч Тамара Васильевна имела богатый опыт практической методики, организуя процесс работы методических объединений школы.
Орлов Николай Степанович, Козлова Елизавета Григорьевна - это директора последующих поколений школы. Завучами в это время работали Кононенко Геннадий Иванович, Орлова Майя Ивановна, Галёва Е.В. И всегда администрация успешно формировала нравственно – эстетическую среду школы, её дух, основываясь на преемственности поколений учительских кадров, внедряя новые современные технологии обучения и воспитания.
Вот фамилии учителей школы, которые были на слуху, их в городе знали как замечательных работников системы народного образовании: Кочергина Валентина Борисовна, Кузьмина Галина Ивановна, Новикова Нина Степановна - учителя начальных классов; Савочкина Людмила Павловна, Еремина Антонина Ефимовна, Крючкова Зоя Иосифовна, Кононенко Геннадий Иванович, Кононенко Галина Иннокентьевна, Марьина Зоя Васильевна - учителя русского языка и литературы; Мицкевич Нина Петровна, Стромкина Галина Кирилловна - учителя биологии; Медведева Валентина Васильевна, Геращенко Зоя Николаевна – учителя математики; Налобина Галина Григорьевна - учитель немецкого языка; Попова Евдокия Ивановна – учитель истории; Орлов Николай Степанович – учитель физики; Дробышева Анастасия Константиновна – учитель химии; Савинов Геннадий Тихонович – учитель труда, Коваленко Юлия Захаровна – учитель домоводства, Мельников Евгений Дмитриевич – учитель физкультуры, Соловьёв В.Н.- военрук, Сальников Юрий Валентинович – руководитель школьной художественной самодеятельности. Да, можно только удивляться: перечислен почти весь коллектив! Эти учителя, каждый из которых был личностью, имел влияние на учащихся. В школе существовал определённый, я бы сказала, академический стиль отношений, как с коллегами, так и учениками.
Какие выставки устраивали учителя трудового обучения, какие проходили конкурсы чтецов, декады театра, какие спектакли выставлялись на городскую сцену художественной самодеятельности, качество которым задавали учителя литературы. Воистину так! Старая гвардия учителей школы №241 оставила «ярчайший след» в истории образования города Татарска. Они сказали свое слово в педагогике весомо и убедительно.
Отдельные традиции продолжает коллектив современной школы № 9, которым руководит Миловский Сергей Владимирович – директор школы и завучи: Катунина Елена Евгеньевна и Галёва Елена Владимировна. Эффективно, настойчиво, профессионально администрация школы внедряет систему управления уверенно развивающимся коллективом учащихся и учителей. Об этом свидетельствует высокий уровень освоения образовательных программ. Администрация и педагогический коллектив готовятся заявить об обучении школьников в новом статусе.
И пусть дорогу осилит идущий, стремящийся к совершенствованию обучения и воспитания педагогический коллектив, имеющий такую историю!
ГОРОДСКАЯ СРЕДА: ГАРМОНИЯ С МИРОМ
В 1998 году очередной День города, т. е. день его рождения, решили в Доме детского творчества отметить не очень шумно и пафосно, а как-то необычно, для души, собрав аудиторию активистов школьного самоуправления и объединения литературной направленности. Перебирая имеющиеся новые краеведческие материалы, я натолкнулась на статью Владимира Александровича Юревича, которую он посвятил творчеству Ивана Алексеевича Долинского, местного поэта. Внимательно прочитав статью, была потрясена той силой осязаемой простоты, которая свойственна настоящей поэзии, граничащей с народной мудростью, подивившись силе воздействия стихов на читателя. Так и родилась идея посвятить очередное рождение города творчеству его жителей, поэтов и прозаиков, которые несут свет гармонии и красоты окружающего мира, раскрывают его влияние на современного человека. Сходить к поэту в гости было поручено Гайворонской Ольге, ответственной и вдумчивой ученице педагогического класса. Иван Алексеевич встретил её очень любезно и приветливо, они долго беседовали, и он дал Ольге «пухлую папку своих стихов». Позднее Оля напишет интересную исследовательскую работу, посвятив её творчеству поэта-земляка. С большой отрадой вспоминаю о том, как впервые на городском мероприятии старшеклассников вручались мэром Гайдамаком Николаем Петровичем Почётные грамоты городской администрации своего образца, с символами города Татарска
Среди почётных гостей был и Иван Алексеевич Долинский. Его же стихи звучали в исполнении лучших чтецов Дома детского творчества, как и других поэтов-земляков. Исследовалась старшеклассниками поэзия Королева В.А. по проблеме «Поэтизация истории города в поэме В.А. Королёва «Я вместе с городом рос», поэзия убедительной гражданской направленности Ю.А. Галёва и других талантов нашей сибирской глубинки.
Отмечался в аудитории старшеклассников города и долголетний труд журналистов Народной газеты: Мизгирёва Кузьмы Кузьмича, Пальчикова Владимира Фёдоровича и Маслова Владимира Егоровича. Предлагаю тебе, читатель, материалы, которые использовались при анализе поэзии Долинского И.А., ветерана войны и труда, плотника и поэта.
Бытует такая философская мысль: научи свою душу трудиться, познав самые отдалённые уголки народной духовности и по – настоящему каждый сможет осознать - что такое жизнь! Нет нужды долго искать кладезь народной мудрости и духовности – это поэтическое народное творчество. Три слова, три характера, три качества.
Именно так, как народную мудрость, воспринимают поэзию нашего земляка Ивана Алексеевича Долинского многие читатели. Воспринимают как волшебство, как народное творение, много раз слышанное и вот прочитанное… и нигде – нибудь, а в местной газете. Эта связь его стихотворного богатства с устным поэтическим творчеством очевидна, прежде всего, напевностью и мелодичностью рифмы, неповторимой образностью, своеобразием «словесной поэтической ткани…».
Его поэзия прежде всего олицетворяет живую связь с народной песней. Не зря бытует такое понятие песня – быль. Ведь она, песня, основана на реальной жизни и невыдуманных чувствах. Именно этим и потрясают стихи Ивана Алексеевича, напоминающие народную песню, передающую живость чувств и впечатлений. Невольно напрашивается вывод, что он с раннего детства сохранил такую свежесть и первозданность чувств, навеянных народной песней, которая и вылилась в создании удивительно лёгкой, напевной музыкальной рифмы, что, читая стихи, почти осязаешь эту чудесную напевность:
Шумели белые берёзы,
В хлебах шептались васильки,
Ходили девочки – подростки
На танцплощадку у реки.
Какая образность! Гармоничное сочетание простоты, ясности и яркости. Я много раз читала о том, что мир художественный организован волею своего творца. Каждый элемент этого мира, неразрывно слитый с лексическим « смыслом», называется образом. И этот образ одновременно обращён и к чувству, и к разуму. Так и в поэзии Долинского: воображение сразу «рисует» картину родной, до боли знакомой русской природы. Белые берёзы шумят испокон веку, в хлебах «шепчутся васильки», а девочки – подростки водят хороводы, бегают на танцплощадку. Этому всему много – много лет, века и века. И я верю, что так было и так будет всегда. В этом и есть жизнь народа, самой народности искусства. Все эти слова не случайно имеют один корень – «Род». Русичи, славяне, россияне – мои земляки. И в каждом малом образе вырастает великое. Ведь не случайно в выступлении перед ребятами в Доме детского творчества Иван Алексеевич признавался: «Я люблю жизнь во всех её проявлениях». И этому веришь! Такую искреннюю, свежую и добрую поэзию могло породить только огромное чувство любви ко всему живому на Земле….
Иван Алексеевич Далинский - плотник по профессии и поэт. Так писал о нём в местной газете Владимир Алексеевич Юревич, тоже большой ценитель и знаток поэтического слова. Неожиданным был приход Ивана Алексеевича в редакцию. Вот как вспоминает о своей первой встрече с ним В.А. Юревич:
- Около двадцати лет назад в редакцию газеты, тогда ещё, «Ленинская трибуна», пришёл скромный, застенчивый человек и предложил вниманию сотрудников газеты свои стихотворения. Это был Иван Алексеевич Долинский, пенсионер, человек увлечённый, влюблённый в жизнь, в окружающий мир, внимательный и чуткий к людям. Его творческие опыты в то время не отличались совершенством, но подкупали искренностью авторского тона, напевностью стихов, лиризмом».
С тех пор Ивана Алексеевича горожане знают как самодеятельного поэта, его стихи читают и любят, а местные композиторы пишут на его тексты песни.
В стихах Ивана Алексеевича вся его жизнь
Родился он 13 ноября 1926 года в селе Николаевка Татарского района. Там прошло его детство и юность. Близость к родной земле, природе сотворила в его душе особую утончённость восприятия всего прекрасного, умение видеть в обычном необычное. Богатое воображение требовало духовности, гармонии с миром, поэтому писать стихи он начал рано:
Хочешь я песню придумаю
И о тебе расскажу?
Что самой красивой девчонкой,
Ты в нашей округе была…
Иван Алексеевич имел лишь начальное образование, четыре класса сельской школы, потому что трудно жилось, нужно было помогать семье. Жил же он среди добрых, трудолюбивых людей в родном селе и был счастлив:
Моё село, моё родное,
Я не могу тебя забыть
И где б я не был,
Ты со мною:
Мою любовь нельзя убить.
Его связь с родной землёй столь органична, так пронизана чувством, что признание воспринимаешь, как действительно большую любовь, которая делает человека по – настоящему счастливым:
Звенели песни удалые,
Гармонь звала на перепляс,
А с неба звёзды золотые
Смотрели радостно на нас…
В ноябре 1943 года отправился деревенский паренёк Иван вместе со своими сверстниками на фронт:
Когда на фронт нас мамы провожали,
Гремел оркестр военный духовой.
Мы на прощанье мамам обещали
Вернуться обязательно домой…
Нелегко было вернуться живым с этой страшной войны. С 1943 года по 1945-й пришёл он военными дорогами от Гродно до Берлина, участвовал в освобождении Варшавы. И на этом долгом и тяжком пути терял друзей и не знал – пощадит ли его самого пуля:
Уже пылало небо над Берлином,
А до Победы оставалось 20 дней,
Мои друзья погибли на чужбине,
Вдали от милой Родины своей.
Мы пол – Европы с боем прошагали,
Спасенье человечеству несли.
…Планету нашу от фашизма отстояли,
Себя же уберечь не все смогли.
Выжил солдат, чтобы через всю жизнь пронести память о павших, и детям завещать её, и внукам:
Теперь, когда услышу над землёю
Мелодию про белых журавлей,
Вдруг сердце обожжёт горячей болью-
Друзья воскреснут в памяти моей.
После демобилизации приехал в родные места. На жительство обосновался в Татарске, устроился работать в СУ -25 плотником: город вырастал на его глазах стараниями строителей, которые были близкими людьми, друзьями – товарищами.
И всё это время, до старости, Иван Алексеевич работал и в свободное от работы время писал, писал стихи. Порой легко, порой мучительно трудно:
Уже седеет борода,
Виски, как иней, серебрятся.
И все же это не беда-
Не стану грусти предаваться.
«Как делаются стихи, что служит их первоосновой, тем толчком, который заставляет пожилого и не очень здорового человека браться за перо и строчить мелкой неразборчивой вязью: вычёркивать, подписывать новые слова?!». Этого я долго понять не могла. Только прочитав «пухлую папку» его стихов, которые любезно он разрешил взять с собой Ольге Гайворонской, я осознала, что поэзия стала его естеством, жизнью, душевной необходимостью…На первый взгляд, простые и бесхитростные его стихотворения нередко поражают глубиной:
Мысль куда – то улетает,
Чтобы песнею вернуться.
Может быть, на этом месте
Она сердце мне пробудит
Я не знаю, что за песня,
Только знаю: песня будет.
Некоторым стихотворениям Ивана Алексеевича было суждено, действительно, стать песнями:
Идут года. Бегут года.
Седые волосы вихрятся.
А нам по – прежнему всегда,
Как в наши юные года,
В полях ромашки снятся.
Стихи Долинского – это полноводная река чувств, обращённых к женщине, родной земле, дорогим его сердцу землякам:
Пусть растут и шумят тополя,
В окнах светят всегда огоньки.
Счастье вам и успехов, друзья,
Дорогие мои, земляки!
Иван Алексеевич Долинский был из той категории людей, у которых любовь не умирает всю жизнь, в сорок – шестьдесят они молоды и пишут стихи так увлечённо, как пишут в шестнадцать лет. Лирический герой поэзии Долинского верен чувству нежной любви, оно также волнует его, как и много лет назад, в годы молодые:
Юность прошла, отшумела,
Всё, что ушло, не придёт.
Только душа не стареет.
Песни твои, как и прежде,
Слушаю, дух затая.
Добрая, милая, нежная,
Вечная радость моя.
Невольно делаешь вывод, что писал стихи Иван Алексеевич потому, что не мог не писать. Чувства к этому, так любимому им миру, требовали выхода, удовлетворения. Прочитав подборку стихов И.А. Долинского из той заветной папки, вдруг остро почувствовала, светлую зависть к этому человеку. Завидовала состоянию его души, которое он пронёс с молодых лет до старости, до седых волос… до смерти.
В отличие от нас, суетных людей, занятых повседневными заботами, Иван Алексеевич видел мир, добрым и светлым, и не переставал ему удивляться, не переставал любить его:
Вот и наступила осень золотая,
Листья пожелтели, наземь опадают.
Светит месяц в небе, иней серебрится,
Да осенний ветер к нам в окно стучится.
Иван Алексеевич жил трудно, как и все рабочие люди. Он вовсе не был богачом, но на судьбу не сетовал. У него было своё жизненное кредо: «Я жизнь люблю такой, какая она есть…» И эта простота восприятия смысла жизни сродни самой мудрой философии, а точнее великой силе народной духовности.
И смерть Ивана Алексеевича была лёгкой. Просто устал, почувствовал слабость… Прилёг… Но об этом почему – то не хочется думать… Такие, как Иван Алексеевич Долинский, чистые и светлые, оставляют свой след на Земле. И этот след – его поэзия.
Благодарная родина, отчий край должны помнить своего сына, гражданина и поэта, так светло и возвышенно воспринимавшего жизнь, родную природу, людей, его окружающих.
Я же сама, познакомившись с Иваном Алексеевичем, его светлыми стихами, посчитала, что мне просто здорово повезло в том, что жизнь подарила эту встречу в аудитории старшеклассников Дома детского творчества как замечательный подарок.
Возрождение России немыслимо без школы.
Духовно-нравственное возрождение России немыслимо без школы. Поэтому успешность воспитания поколения, идущего на смену, возможно только при условии, когда создается в ней более широкая политика гражданского воспитания в образовании.
Именно с такой точки зрения подошел педагогический коллектив средней школы №3, входя в режим эксперимента по проблеме: «Школа культуры гражданского достоинства».
Прежде всего, был обогащен гражданско-эстетическим компонентом учебный план школы, составленный в перспективе с 2003 до 2006 года. Воспитательная система школы предусматривала логически выстроенную воспитательную среду, которая способствовала формированию личности гражданского достоинства на протяжении всей её школьной жизни.
Для старшеклассников введен был факультативный курс: «Основы этики человека». Образовательные программы ряда предметов гуманитарного цикла имели авторский характер, инновация их заключалась в том, что они предусматривали интеграцию воспитания в образовательный процесс. Эксперимент уже в то время имел определенную результативность, и свои диагностические карты формирования гражданских качеств личности
В школе были заметны позитивные изменения:
- в повышении общественной активности у обучающихся;
- в качественном совершенствовании деятельности системы школьного самоуправления;
- в собственной деятельности учащихся в сфере саморазвития и самообразования.
Руководила экспериментальной деятельностью педагогического коллектива, стимулируя творческую активность педагогов, совершенствуя, прежде всего систему управления, директор школы, отличник народного образования Лазарчук Валентина Семеновна.
С высоким чувством ответственности осуществляла методическое обеспечение эксперимента заместитель директора по учебно-воспитательной работе Хоруженко Галина Сергеевна, Почетный работник общего образования Р.Ф.
Следует отметить, что на протяжении ряда лет педагогический коллектив средней школы №3 представлял на УЧСИБовской областной выставке свои методические материалы. Особенно плодотворно в этом направлении работают учителя: Вражкина Тамара Александровна – учитель математики, отличник народного просвещения, Сальникова Лариса Михайловна – учитель экологии, Почетный работник общего образования Р.Ф., Нуркинова Алла Александровна – заместитель директора по начальной школе, победитель районного конкурса «Учитель года-2005», Козина Елена Владимировна – учитель экономики, Таловская Лилия Владимировна – учитель русского языка и литературы. Для них эксперимент уже стал практикой педагогической деятельности по формированию культуры гражданского достоинства учащихся, они успешно сотрудничают с учащимися в совместных усилиях по развитию личностных качеств в процессе реализации образовательных программ. В настоящее время педагогический коллектив значительно обогащает традиции поколения учителей 70-80-х годов прошедшего ХХ века, уделяя пристальное внимание формированию нравственных, патриотических качеств личности.
Когда-то Кривецкая Елизавета Семёновна, приняв школу-новостройку, мечтала о том дне, когда откроет в школе музей. Была она человеком деятельным и энергичным, имела за плечами богатый опыт учителя истории и практики общественной работы. Детские годы Елизаветы Семёновны приходились на трудные годы войны, поэтому она словно взяла на себя ответственность нести бремя народной памяти о грозных событиях Великой Отечественной, и этой памяти всегда была верна. Со старшеклассниками она организовала группу «Поиск», которая занялась сбором и систематизацией исторического краеведческого материала. Это были семидесятые годы. Большую внеклассную работу проводила Елизавета Семёновна по краеведению. На основе огромной организационной работы в школе был открыт первый в городе историко – краеведческий музей, который уже через два года прошел областную паспортизацию. Возглавила работу по патриотическому воспитанию учащихся Мороз Людмила Григорьевна, организатор внеклассной работы. В школе успешно функционировала определённая программа по реализации возможностей музея в воспитательной работе с учащимися.
Педагогический коллектив практиковал комплексный подход к вопросам подготовки школьников к жизни и труду.
Выпускники школы помнят замечательного старейшего учителя географии Тихонову Марию Степановну, отличника народного просвещения. Для многих поколений учителей города она была ярким примером бескорыстного труда во имя подрастающего поколения. Шишенко Раиса Семеновна, учитель географии, стала достойной её преемницей: проводила плодотворную работу по краеведческой работе, организуя походы по родному краю, туристические поездки по стране. Ей удавалось значительно повышать активность старшеклассников, их участие в общественно полезном труде, сотрудничая с учебно-производственным комбинатом. Многие классные руководители имели успешную практику деятельности в этом направлении. Педагогический коллектив на протяжении многих лет сотрудничал с заводом торгового оборудования, хлебокомбинатом, лесхозом и фабрикой валяной обуви по проблеме трудового воспитания учащихся. Шефская работа с трудовыми коллективами имела высокий уровень организации и результативности. Успешно руководил данным направлением деятельности школы директор Беликов Игорь Петрович.
Значительно обогатила и разнообразила внеклассную работу по географии Хоренко Лидия Семеновна, практикуя исследования по экологии Татарского района с выпуском газеты «Экологический набат», что неизменно привлекало ребят. Даже научное общество данной направленности функционировало в школе под ее руководством.
К НАЧАЛУ ГЛАВЫ. СОДЕРЖАНИЕ. ПРЕДЫДУЩАЯ ГЛАВА. СЛЕДУЮЩАЯ ГЛАВА.